sat閱讀考試的正確率 不是說(shuō)提就能提

sat閱讀如何得?答案只有一個(gè)：證sat閱讀的正確率!不過(guò)，要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可不是那么簡(jiǎn)單。首先，童鞋們必須要做對(duì)題，其實(shí)大家還得明白如何避免犯錯(cuò)!

sat閱讀如何得?

　　一、如何做對(duì)題

　　如何做對(duì)sat閱讀題?首先學(xué)生需要解決的是通過(guò)詞匯的積累和對(duì)句子的理解，達(dá)到對(duì)文義的大致了解，然后配合老師介紹的解題方法(題型的分拆縱向講解)來(lái)提高做題的正確率，下面從題型的角度來(lái)具體說(shuō)明：

　　1、詞匯題：

　　新sat閱讀中的詞匯題的考察比老sat要豐富些，不僅僅是對(duì)單詞字面意思的考察(本義和引申義的取舍，熟詞僻義，詞組固定搭配等)，其中還有一種是詞義的辨析(在文法單項(xiàng)中也有涉及)。例如選項(xiàng)中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)unreasonable和incorrect (都可以表示“錯(cuò)誤”)，deference和reverence(都可以表示“尊敬”)，infringe和trespass (都可以表示“侵犯”)，這就把對(duì)于詞匯簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)含義的理解，上升到了美國(guó)本土學(xué)生的語(yǔ)感以及語(yǔ)境的使用了。

　　我們先做個(gè)類比：如果我們是一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)的老師，如果一個(gè)老外問(wèn)我們量詞之間的區(qū)別，“只”、“個(gè)”、“頭”、“臺(tái)”等，我們是該說(shuō)一只魚還是一條魚呢?其實(shí)對(duì)我們普通老百姓而言，我們靠的就是語(yǔ)言，我們會(huì)用帶入法，覺(jué)得“一條魚”的說(shuō)法是make sense的，那么答案就是它了。但是如果換成了英文，這就有點(diǎn)令人著急啦!例如上文提到的unreasonable和incorrect的區(qū)別，除了文中有“合情卻不一定合理”的意思外，還有就是unreasonable這個(gè)詞的本身就含有absurd (荒謬的)意思，從態(tài)度的程度輕重而言的話，這個(gè)詞是帶有一定侮辱性的，從而在上下文中incorrect合適。

　　再有上面提及的infringe和trespass區(qū)別在于trespass一般指物理性的侵犯，如果用在“權(quán)力，風(fēng)俗習(xí)慣等”這種抽象的域就不太合適了，這些對(duì)美國(guó)學(xué)生就是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)感問(wèn)題，但是對(duì)于英語(yǔ)非母語(yǔ)的使用者而言，我們就需要在平時(shí)多注意，多積累，多從語(yǔ)境的記憶單詞。當(dāng)然對(duì)于考試培訓(xùn)而言，這就要看一個(gè)合格的老師如何給學(xué)生系統(tǒng)的總結(jié)了(畢竟培訓(xùn)走的是短期速成的路)。其它的詞匯題類型：例如“本義和引申義的取舍”，“熟詞僻義”等，我們后期會(huì)繼續(xù)解析。

　　2、態(tài)度題：

　　態(tài)度題 重要的是方向的取舍，正態(tài)度，負(fù)態(tài)度，和中立型態(tài)度的判斷。這里就不得不提及下歷史類的建國(guó)文獻(xiàn)了。隨著時(shí)間的推移，很多原本中性的詞，會(huì)逐漸變成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的貶義詞或者褒義詞，這就給學(xué)生做題造成了很大的思維定勢(shì)障礙。

　　可汗學(xué)院的模擬題上有一道題還是很經(jīng)典的，“prejudice”這個(gè)單詞在很多學(xué)生眼里是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的貶義詞，但是在特定語(yǔ)境的情況下，“偏見”是可以解釋為：偏向性的意見或者觀點(diǎn)。例如，老程很帥，這就是一種偏向性的意見，所以從理論而言，“偏見”可以指任何帶有感情色彩的價(jià)值觀(這樣的例子在sat的兄弟考試ACT考試中也有出現(xiàn)過(guò))。

　　還有一種態(tài)度題的考察特別需要注意(尤其是在小說(shuō)中)，可能一個(gè)單詞本身它確實(shí)只有負(fù)態(tài)度的含義，但是在結(jié)合特定的上下文場(chǎng)景中，它確實(shí)也只有取正態(tài)度才能翻譯得通的情況下，那么這個(gè)時(shí)候就一定要優(yōu)先考慮上下文。例如我們?cè)诳谡Z(yǔ)中有時(shí)候會(huì)情不自禁得冒出一些“dirty words”,但是在很多時(shí)間，這個(gè)所謂的“臟話”其實(shí)并不是表達(dá)負(fù)態(tài)度，而是一種正態(tài)度的情感抒發(fā)或者感嘆!以上都是一些態(tài)度題的直接考法。

　　二、如何避免犯錯(cuò)

　　如何避免犯錯(cuò)?這對(duì)想拿理想的sat閱讀考試分?jǐn)?shù)的學(xué)生來(lái)講，是非常關(guān)鍵的。很多學(xué)生就算答案做錯(cuò)，也不一定是答案錯(cuò)的很離譜。而是在兩個(gè)選項(xiàng)間糾結(jié)的時(shí)候，不知如何取舍，從而耽誤了寶貴的時(shí)間。這時(shí)候一個(gè)優(yōu)秀的老師就不能簡(jiǎn)單的按照自己的思路思考問(wèn)題，而得跟著學(xué)生的思路走，看看一個(gè)孩子是如何思考的，為何會(huì)糾結(jié)?在態(tài)度題中可能是因?yàn)閼B(tài)度詞的程度強(qiáng)弱沒(méi)有把握住?在詞匯題中可能是因?yàn)榇肓送懈Ｔ~匯題的做法?在細(xì)節(jié)題中可能代入了中式邏輯中的推理過(guò)度?在功能題中可能沒(méi)有注意到上下文的邏輯關(guān)系，而只是關(guān)注了本句話的細(xì)節(jié)?等等。以上各種現(xiàn)象都是學(xué)生在做題過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，從而需要老師們?nèi)ヒ灰唤鉀Q。

　　這里簡(jiǎn)單的就其中一個(gè)問(wèn)題稍作展開： “推理過(guò)度”不算嚴(yán)格意義上的錯(cuò)誤，因?yàn)閟at也是有推理題存在的，關(guān)鍵是如何把握住一個(gè)“度”的問(wèn)題，不該推得時(shí)候推理，就是這個(gè)“度”過(guò)了。 請(qǐng)牢記：sat因?yàn)樵~匯量和文章的深度，確實(shí)會(huì)讓人感覺(jué)這是一門有很有深度的考試，這個(gè)沒(méi)有錯(cuò)。但是大家也別忘記了，在指南的書上，考官明確說(shuō)明了sat在絕大部分的情況下是一門“evidence-based”的考試，也就是一切都得依循著文中的證據(jù)。從這個(gè)角度說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)而言之，sat閱讀從內(nèi)容上而言很有深度，但是從答案上而言，挺幼稚的。